अब्बास इमाम*, सैमुएल सैद
सूचना सुरक्षा प्रबंधन (ISM) की जटिलता संगठनों के लिए एक बड़ा मुद्दा बन गई है क्योंकि साइबर अपराध बढ़ रहा है और साइबर अपराधी अपने काम में और बेहतर होते जा रहे हैं। हैकिंग करने वाले लोगों और ड्रोन और स्वायत्त वाहनों जैसी नई तकनीकों की साइबर सुरक्षा कमज़ोरियों से बचाने में मदद करने वाले लोगों के बीच कौशल का अंतर बढ़ रहा है। जैसे-जैसे हमारे साइबर इंफ्रास्ट्रक्चर में कमज़ोरियों का फायदा उठाने वाले खतरे बढ़ते और विकसित होते हैं, एक एकीकृत साइबर सुरक्षा कार्यबल को रक्षात्मक और आक्रामक साइबर रणनीतियों को डिजाइन करने, विकसित करने, लागू करने और बनाए रखने में सक्षम होना चाहिए। साइबर सुरक्षा कार्यबल विकास में छात्रों को तैयार करने वाले उच्च शिक्षण संस्थानों (HEI) की भूमिका इससे अधिक महत्वपूर्ण नहीं हो सकती थी क्योंकि संस्थान खुद को एक ऐसे युद्ध के लिए कार्यबल तैयार करने की चुनौती का सामना कर रहे हैं जिसके साथ तालमेल बिठाना स्पष्ट रूप से कठिन है। इस अध्ययन गुणात्मक शोध का उद्देश्य उच्च शिक्षा में साइबर सुरक्षा दक्षताओं और शिक्षण शिक्षाशास्त्र में सर्वोत्तम प्रथाओं का निर्धारण करना था। अध्ययन ने छात्रों को तैयार करने के लिए अकादमिक उत्कृष्टता केंद्र (CAE) के रूप में डिज़ाइन किए गए संस्थानों में साइबर सुरक्षा कार्यक्रमों में उपयोग की जा रही सर्वोत्तम शिक्षाशास्त्र को खोजने की कोशिश की। अध्ययन में योग्यता के प्रकार के आधार पर विशिष्ट शैक्षणिक सर्वोत्तम प्रथाओं को निर्धारित करने का भी प्रयास किया गया। अलबामा और टेनेसी के आठ (8) कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के साइबर सुरक्षा शिक्षकों के साथ साक्षात्कार आयोजित किए गए जो साइबर डिफेंस (सीडी) में राष्ट्रीय शैक्षणिक उत्कृष्टता केंद्र (सीएई) कार्यक्रम के सदस्य हैं। एकत्र किए गए साक्षात्कार डेटा को गोपनीय रखा गया था। इस अध्ययन के परिणाम बताते हैं कि साइबर सुरक्षा दक्षताओं को सभी चार (4) शैक्षणिक विषयों के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है: ऑनलाइन वर्चुअल रियलिटी पर हाथ आजमाना; प्रशिक्षक के साथ हाथ आजमाना; मिश्रित या मिश्रित शिक्षा; और फ़्लिप्ड क्लासरूम लर्निंग, एक प्रशिक्षक के नेतृत्व में वर्चुअलाइजेशन के साथ हाथ आजमाना सबसे अच्छी शिक्षा के रूप में सामने आता है।